荀子是先秦儒家学派代表人物之一，他姓荀，名况。荀子画像选入中学课本的《劝学》是节选部分，只有4小节文字。为了论证这个观点，荀子分别用了比喻、举例、对比来阐明自己的观点。议论文的观点，就相当于文章中的“意”。对于议论文，这个“片言”就是论点。荀子这篇《劝学》，开宗明义点出观点：“学不可以已”，在提出观点之后，在行文过程中始终围绕自己的观点展开论述。
荀子是先秦儒家学派代表人物之一，他姓荀，名况。荀子曾经在齐国稷下讲学，后游历秦国，晚年任楚国兰陵令。
荀子画像
选入中学课本的《劝学》是节选部分，只有4小节文字。
第一节开宗明义，提出观点：“学不可以已！”为了论证这个观点，荀子分别用了比喻、举例、对比来阐明自己的观点。
文章虽短，但的确是初学写作议论文学生模仿的佳作，这篇文章也突显了议论文写作的一个要诀，即要有鲜明的观点。
文章为什么要有鲜明的观点呢？怎样的观点才能鲜明呢？
其实，鲜明的观点，就是要有自己的观点，肯定什么，否定什么，支持什么，赞成什么，旗帜鲜明，绝不含糊，是就是是，非就是非，判断明确。
我们读别人的议论文就是要看他对这事的看法，持什么态度，有什么观点，如果观点模糊，似是而非，那么读这样的文章不是浪费时间吗？
议论文的观点，就相当于文章中的“意”。清朝著名学者王夫之说：“意犹帅，无意之文，谓之乌合。”晋代文论家陆机也曾说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”
对于议论文，这个“片言”就是论点。它是全篇的魂，没有它，你的文采、你的激情、你的联想、你的材料就会大打折扣，即使很漂亮、很精巧，其意义和价值也会大打折扣。
荀子这篇《劝学》，开宗明义点出观点：“学不可以已”，在提出观点之后，在行文过程中始终围绕自己的观点展开论述。荀子先通过一组比喻论述了学习对于一个品性的养成具有绝对作用，然后通过几个比喻论述了学习对于能力提高所具有意义，接着又通过几组比喻和对比论述了对于学习应有的态度和方法。通篇紧紧扣住“学习”这个话题和“学不可以已”这个中心论点，毫不旁逸斜出。
行文如此简洁，观点如此鲜明，无论是考场作文还是名家作文，化繁为简，以少驭多，阅读这样的文章，总能立即把握作者的观点，尤其是在快阅读情况之下，更有效率，也更能直达人心。
再比如鲁迅先生的杂文（议论文）《捧与挖》：
中国的人们，遇见带有会使自己不安的征兆的人物，向来就用两样法：将他压下去，或者将他捧起来。
压下去就用旧习惯和旧道德，或者凭官力，所以孤独的精神的战士，虽然为民众战斗，却往往反为这“所为”而灭亡。到这样，他们这才安心了。压不下时，则于是乎捧，以为抬之使高，餍之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心。
这是文章前两节，第一节，表明了自己的观点“将他压下去，或者将他捧起来”，接着在文中重点阐释了“捧”与“挖”的概念与内涵以及表现形式。
这是就整篇文章而言，具体到某一个语段，我们依然可以学习这种方法，打造议论文的标准语段，给人以立论鲜明、条理清晰、逻辑感强的印象来。
那么，如何构建一个标准的议论文语段呢？
一般情况下，最好能用一个简要的句子直接表达自己的观点，并把它放在开头、结尾等比较突出的位置，以使读者容易把握；然后再灵活运用例证、喻证、对比论证、引证等方法多角度、多侧面阐明自己的观点。
我们来举一个例子，见下面PPT：
首句提出观点“疑是思之始，学之端”，紧接着一句阐释“疑”在科学、技术上的重要作用，然后言简意赅地举了两个例子来证明自己的观点，最后得出结论：惟有探索精神的人产生疑才能有所发明，有所创造。
对于初学写作的人来说，先掌握一段文字的写作窍门，然后，循序渐进，谋划一篇文章的写作，由浅入深，由简入繁，不断写作，不断实践，不段总结，一定能够妙笔生花。
