经过半个小时的演奏，妈妈也做好了一桌丰盛的晚餐，而此时的厨房音乐会也完美的闭幕了。教材分析《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。
三年级语文上册20课大自然的声音?1、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音，我来为大家讲解一下关于三年级语文上册20课大自然的声音?跟着小编一起来看一看吧!
三年级语文上册20课大自然的声音
1、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。
2.读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。
3.小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。
厨房是一个音乐厅
妈妈回到家，厨房就开始演奏一场盛大的音乐会。
妈妈洗菜的时候，水流有时大，有时小，“哗啦啦，哗啦啦，”自来水就会在水盆上演唱他的歌曲。洗不一样的蔬菜，就有不一样的旋律；不一样的形状，发出的声音不同，这些水声冲击在不同的菜上、肉上，把它们洗的干干净净。
菜刀与菜板也不甘示弱，切不同的食材，也会发出不同的乐章。妈妈切蔬菜的时候，每切一刀，菜刀与彩板之间就发出“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓”的敲打声，就像一首快乐的歌曲。当菜刀切肉时，妈妈用力的一砍，彩板就立马发出“哐当哐当”声，歌曲就像是到达了高潮，那声音充满了威力，像是在和我说：“小朋友，我很危险，不要过来”。
妈妈炒菜的时候，锅铲与锅之间发出有规律的撞击声，霹雳吧啦的，当油温升高，蔬菜放入时。“滋滋”的声音越发激烈。只有盖上锅盖，声音才越变越小。
经过半个小时的演奏，妈妈也做好了一桌丰盛的晚餐，而此时的厨房音乐会也完美的闭幕了。
教材分析
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
03
我会写
妙：miào（绝妙、奇妙、美妙）
演：yǎn（表演、演奏、演讲）
奏：zòu（演奏、奏乐、伴奏）
琴：qín（手风琴、钢琴、电子琴）
感：gǎn（感受、感想、感动）
受：shòu（感受、接受、受宠若惊）
激：jī（激动、激昂、刺激）
击：jī（击打、击鼓、击败）
器：qì（乐器、武器、服务器）
滴：dī（雨滴、滴落、一滴水）
敲：qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）
鸣：míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）
诉：sù（诉苦、告诉、上诉）
04
我会认
呢：ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）
喃：nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）
伟：wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）
汇：huì（汇聚、汇集、融会贯通）
喳：zhā（叽叽喳喳）
唧：jī（咕唧、 唧咕、呱唧）
哩：lī（着哩、嘘哩、哩啦）
05
多音字
呢：ní（呢喃）ne（哪儿呢）
曲：qǔ （歌曲）qū （弯曲）
乐：yuè（音乐）lè（快乐）
06
近义词
美妙一一奇妙 感受一一感觉 温柔一一温和
激动一一兴奋 热闹一一喧闹 汇聚一一聚集
07
反义词
温柔一一粗暴 雄伟一一渺小 热闹一一安静
轻快一一笨重 汹涌澎湃一一风平浪静
08
理解词语
美妙：美好，奇妙。
微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。
威力：强大的使人畏惧的力量。
汇聚：聚集。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。
09
句子解析
1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
10
问题归纳
1.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
2.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！
3.联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。
(1)比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。
(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。
(3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。
(4)对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。
11
课文分段
第一部分（1）：总写大自然有许多美妙的声音。
第二部分（2-4）：写出了风、水和动物发出的美妙声音，他们都是大自然的音乐家。
12
课文主题
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
