班主任与9岁自闭症孩子妈妈三年信件往来橙子（右一）和班主任朱老师（右二）9岁自闭症孩子橙子是中国千万心智障碍者中的其中一名，目前就读深圳市荔轩小学三年级从2014年入学到现在的三年来，小小的他，从没有任何的课堂纪律概念到遵守排队秩序；从刚。
橙子（右一）和班主任朱老师（右二）
9岁自闭症孩子橙子是中国千万心智障碍者中的其中一名，目前就读深圳市荔轩小学三年级。
从2014年入学到现在的三年来，小小的他，从没有任何的课堂纪律概念到遵守排队秩序；从刚入学时不敢在下课后出教室到现在可以和同学们一起快乐游戏；从刚开始完全不知道学校的状况，到现在有时能蹦出上课时老师说过的话、讲过的故事……
而这，是橙子妈和拥有29年教龄的普校朱老师长达三年的书信交流的结果。
自孩子从2014年9月1日入校的第二天，妈妈就开始给老师写信，同时一直保持着微信QQ的交流。
2015年6月23日，橙子一年级生涯即将结束，妈妈给老师的一封信
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朱老师给橙子妈的一封回信：他不孤独
2017年3月1日，这位拥有29年教学经验的普校老师，写下了她对橙子，对自闭症群体的所感所悟……
他，从小不好动，5岁诊断为非典型孤独症。
目前还不太会排队，上课有时任意离开座位，尖叫时有发生，注意力不集中，难以专注；不认识同学，与同学交流有困难，眼神有时没法对焦，活在自己的世界里；固执的时候，十头牛也难以拉回来，需要顺着他的意愿来做。
多次含泪读完这位孩子妈妈的亲笔来信。孩子喊妈妈看似普通的一件事，可一声“妈妈”对于这位母亲来说是多么不易。
自从孩子入学荔轩小学之后，面对孩子的慢成长，忧心和焦虑没法解决问题，唯有与家长共同守护，知心交流，每一天解决始料不及、没法预测的每一件突发事件，支持帮助这样的一个孩子。
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刚入学读一年级时，他来到了一个大的集体环境，对四围充满着恐惧，有些茫然、走神、不知所措。下课了不敢走出教室，依然缩在座位一角，有时尿裤子了。
上二年级了，教室在二楼，他留恋老地方，老跑进一楼教室，费了好大劲，一对一说明白了才愿意回本班教室上课。
如今三年级了，全班同学已经习惯了班级拥有这样的一位“弟弟”，帮他收拾书包，带他下楼，上课不让跑出教室，写作业让他拿好笔，经常细声细语回答他的“十万个为什么”。所有的一切，同学们都做得很棒。
他活在一个包容的班级里，四围的同学和老师对他的接纳和支持越大，他康复的效果就越好。
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对于他来说，融入社会的最佳方式是在真实的社会环境里头，与同龄人共同成长。而对于普通学生来说，尊重生命的多样性，学会关爱，他成了我们关爱的具体对象。
大家自然而然加入了帮助“弟弟” 的行列，犹如完成老师布置的功课那样习以为常。
家里的外公外婆，常常进校陪读，指导，引领，及时帮助孩子，也赐予这个班级阳光般的温暖。让每一个孩子在阳光下成长，一个也不落伍掉队。
世界上没有两片完全相同的树叶，同样，也没有相同的人。世界那么大，每个人都不同，有高的有矮的，有胖的有瘦的，有活泼的有害羞的……
而孤独症儿童，又称为自闭症儿童，他和我们略有不同，和我们一起生活在这万千世界。我们看到了彼此的不同，也尊重彼此的不同……
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作为一名教师, 为了让孤独症孩子和家庭过上有尊严、无障碍、有品质的生活，让普通学生以正确方式关注自闭症学生，我该如何做呢？如何应对层出不穷的不同的突发事件呢？
这个新领域对我的专业成长充满挑战，给了我的崭新课题。每天带着耐心去做似乎还不够，还需要花大量时间与孩子所以家人的沟通，思考之后再去尝试。
我国有数据表明，每100个儿童中有1个患有孤独症。孤独症儿童就在我的身边。他读小学，人生刚刚起步，未来的路还很长很长，也许他会比别的孩子面临更多的困难，但是，只要我们、我们的家长心中有爱，一路陪着他一起努力，我相信他的明天依然是美好的！
有人关爱，他不孤独。
执笔人：荔轩小学朱楚宁老师
2017年3月31日
3
橙子，我们一起回教室
陪伴一个自闭症孩子走过三年，对于一个普通老师，又有着怎样的心路历程？我们一起来听听朱老师与她接触的第一个特殊孩子背后的故事。
大米和小米：三年前，当知道班级来了一位特殊孩子之后，您的感受是？
朱老师：或许是多年的教学经验，我并没有对这个特殊孩子的到来感到震惊。而我知道首先要做的就是：接纳！然后和孩子家人一起帮助他。也正因为此，我和他们一家人都产生联系，这是从来没有过的。
橙子（右一）和班主任朱老师（右二）
大米和小米：你是如何让班里的同学接纳这位“小弟弟”的？
朱老师：一开始，孩子的各种状况不断，也曾让我无所适从，为了更能照顾到橙子，我一边在网上查找关于特殊孩子的一些特点一边询问孩子的家人如何更好地去了解他、帮助到他。
橙子刚上一年级的时候，班上会有一些熊孩子说橙子是傻X之类的脏话，于是我在每周的班会课上，都会讲讲橙子，告诉同学们他长得比较慢，需要大家的帮助。
渐渐地，他成了大家关爱的对象，当他会回答一个问题、会背诵一篇课文，大家就会给他掌声和鼓励。
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在二十多年的教学经验中，要想让小朋友一步步接纳橙子，除了让大家了解他，更重要的是不要过多说教，而是碰到什么事情就教导孩子怎么做。
一次，妈妈送橙子到学校，但橙子跑到外面不肯进教室，而妈妈又着急去上班。
看到这样的情形，我告诉同学们，橙子的妈妈上班要迟到了，但橙子又不肯进教室，任何一个同学只要见到橙子，跟他说：橙子，我们一起回教室！他就会听你的。
后来那天下午就见效了，班上的一位小女孩，一见到橙子，就说：橙子，跟我回教室吧。
橙子参加升旗仪式
大米和小米：三年来，作为一个特殊孩子的班主任，您觉得最大的困难是？
担任一位特殊孩子的班主任，一路走来，纠结过、崩溃过、怀疑过……特别是发生以下两种情况时会感到特别无助：
第一，在学校的大型活动中乱跑；
比如升旗、做早操，他不能安安静静排队，会一个到处乱窜，窜到我看不见的地方，我担心他的安全，但作为班主任，班上有50个孩子，我是要去找他一个人还是看好剩下的49位同学？这时候我会很崩溃。
第二，当遇到其他老师的“投诉”时；
因为班上有这么一个特殊孩子，我也被其他的老师“投诉过，很多老师没见过这样的孩子会害怕：
橙子经常不能遵守学校规定，
而如果出了意外要不要负这个责任？
我们有没有必要承担这样的风险？
我们有没有必要去背这个“包袱”？
是不是应该有书面协议，
一旦在学校出了安全事故，家长自己承担？
比如这节课是其他科目老师的课，如果橙子在这节课上出现什么问题，科任老师是必须要负责的，那他就会来找我，说这个学生怎么办？
而在这时候我就会陷入两难的境界，我便去找他们家人沟通，他们也告诉我说不用担心，橙子不会怎么样的，往往是这样的话，又能够把我慌乱的心给安定下来。
因为我非常愿意这个家庭带来一份希望，也确信像橙子这样的特殊孩子在融入到普通学校当中会更有利他的成长。
通过这三年家长和老师的共同努力，学校的一些老师的看法也有所改变，得到的帮助也越来越多，看到他一个人在教室外溜达，都会把他带回班级或教室，他有一点点进步，老师也都会给予表扬。学校的整体环境越来越好，学校领导们也很开放和包容
和橙子相处三年下来，我越来越体会特殊孩子的家长的辛酸与不易，我想，作为社会中的一员，我们应该更多想的是如何帮助越来越多的“橙子们”。
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最后，橙子妈在接受《大米和小米》采访时表示：通过这三年和老师的共同努力，学校的一些老师的看法也有所改变，橙子得到的帮助越来越多。
比如老师们看到他一个人在教室外溜达，都会主动把他带回班级或教室，橙子有一点点进步，老师也都会给予表扬。学校的整体环境越来越好，学校领导们也很开放和包容，感谢所有的老师，感谢有爱的学校！
橙子在学校完成的手工作品
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