闺蜜小杨的儿子这两天上幼儿园了，她跟我倾诉了许多关于幼儿园的琐事。说是琐事，但其实件件桩桩都能牵动父母脆弱又焦虑的神经。建议爸爸多陪孩子玩些对抗性游戏，还推荐了一本叫《游戏力》的书。如果后续有一些自己很在意的“琐事”想跟老师聊聊，也不要选在接送孩子的时候。然而所谓“显而易见”，取决于我们所站的角度。
【一】
闺蜜小杨的儿子这两天上幼儿园了，她跟我倾诉了许多关于幼儿园的琐事。什么孩子不想去幼儿园啊，视频中的孩子看起来一点都不开心啊，孩子不睡午觉啊……
说是琐事，但其实件件桩桩都能牵动父母脆弱又焦虑的神经。
最让她心疼的是，有一天，儿子从幼儿园回来，她发现孩子裤子湿了，从小鸡鸡到大腿根红了一大片。应该是有些尿漏出来，老师没有发现。
想起来自己给孩子从小选最好的尿不湿、买最贵的屁屁膏，整天又擦又洗，不曾让孩子遭过一点罪；而现在，看见孩子的嫩肉肉红彤彤的，小杨难过坏了。
“那你跟老师说啊”我脱口而出。
“怎么说啊？老师会不会觉得我找事儿啊？我周围朋友都劝我算了，省的孩子被穿小鞋……”
老师讲了她的引导，讲了和异性小朋友的相处方式，讲了打闹的意义……建议爸爸多陪孩子玩些对抗性游戏，还推荐了一本叫《游戏力》的书。
我老公真的有按书上方法陪孩子打闹起来；而我看完书后，甚至写了一篇书评发给老师。
我们一起交流着孩子的变化，老师把我们家的案例写入了游戏力培训课件，还引用了我的书评。
这件事后，不仅孩子顺利开启了丰富多彩的幼儿园生活，更重要的是，我跟老师也成为了非常不错的朋友。
其实爱孩子的人心意是相通的，如果我当初预设了老师不好说话的人设，那就少了一个育儿路上的好战友了。
现在幼儿园都提倡“家园共育”，老师其实没有想象的难沟通，家长完全可以放下顾虑，把“家长——孩子——老师”的育儿铁三角打造起来。
【三】沟通的时机
那么作为家长，要如何开启跟老师的沟通呢？时机很重要！
如果你跟老师的首次沟通是因为孩子屁屁红了这种事，那远不如在一开学就把沟通渠道建立起来。
很多幼儿园都会让新生家长填写关于孩子的调查问卷，包括生活习惯、自理能力、性格爱好等，这就是一个很好的让老师了解孩子的机会。
如果你们幼儿园没有要求，也不妨给老师写封短信介绍一下自己的孩子，也给老师一个了解家长的机会，把自己尊师重教的人设立起来。很多问题，在这个过程中，自然就避免掉了。
如果后续有一些自己很在意的“琐事”想跟老师聊聊，也不要选在接送孩子的时候。
我曾在接孩子的时候碰见过一个奶奶，一手牵着孩子就问老师“我孙子今天表现怎么样啊？”“有没有抢别人东西？”“我这孩子聪明的不行，就是脾气不好……”一连串的问题，一下就把那位新来的老师问懵了。
时值接送小高峰，老师只能简单介绍下孩子情况，没想到，一转身就被路过的园长叫住了，“以后不要当着孩子面讨论他，孩子的心态会很微妙，更不要当面给孩子贴负面标签。”
还有一些家长会在班级群里＠老师，问一些自己孩子的私人问题，这也不可取。
幼儿园老师的日常是非常繁忙、节奏非常紧凑的，经常孩子被接走后，还要开会、整理玩具、准备教案。不管是老师在群里“爬楼”了解你问题，还是家长看老师回复，都是非常低效的沟通方式。
有些家长会觉得，把孩子的情况发在公共空间里才能引起老师的重视，甚至想让舆论监督老师的行为。这种心态其实也不利于问题的解决。
迈克﹒贝克特尔在《高难度对话》里反复强调“我们是要把事情就事论事的解决掉，不是要对付人。”
老师是我们育儿路上的队友，是有经验的合作者，是每天要跟孩子相处八小时的人。如果把自己作为消费者，把老师当作是要向家长负责的人，那就很难给孩子营造一个有爱的生存空间了。
综上，对于家长关心的事件，想深入跟老师聊聊的话，我建议采取“微信 电话/面谈”的方式。先微信简介一下孩子遇到的问题，再跟老师约电话或面谈的时间。
【四】沟通的姿势
罗纳德·B·阿德勒在《沟通的艺术》里提到“我们总是被显而易见的事件影响，但问题在于，最明显的因素不一定是事件中唯一的或者最重要的因素。”
然而所谓“显而易见”，取决于我们所站的角度。
很多事情不是非黑即白、你对我错，而只是视角不同而已。
最近热议的黄磊孩子尿床事件，有些人看到的是一个五岁孩子还尿床，太丢人了；而黄磊看到的，是当初那个因为尿床而忐忑的小小的自己。
所以沟通，第一个姿态就是，站到对方立场上去审视问题。
“儿子小鸡鸡红了这件事”，从家长的角度，看到的也许是老师照顾不周；从老师的角度呢？看到的也许是孩子对新环境的不适应，对分离的焦虑，对老师还没建立起信任和亲密的关系。
如果选择了跟老师沟通，也许你会收获很多帮助孩子适应新环境的方法，提升自理能力的手段，以及同老师建立信任的契机。
那么，在决定跟老师共同面对孩子问题之后，沟通的下一个姿势是什么呢？可以试试万能的“5W1H”法。
比如“我儿子（何人）最近（何时）在幼儿园（何地）又开始尿裤子了（何事），他之前已经可以自主如厕了，为什么会这样呢（何故）？我想跟您聊聊有没有什么办法可以帮助他（何法）。”
使用这样的话术，可以清晰地描述情况，有效地约束情绪，把沟通的风格确立在冷静客观的基调上。
沟通的重点在于“HOW（何法）”。不管是父母向老师求助，还是老师跟你反应孩子在幼儿园的行为问题，最重要的，是跟老师讨论出“我们能做什么？怎么配合？”
抛出这个问题，是把老师拉入到共同解决问题的战壕里；而回答好这个问题就需要家长的切实实践和真诚反馈。
反馈是高难度沟通最后的一环，也是从解决问题升华到建立关系的重要一环。
对老师来说，感受到自己的行为可以塑造儿童、甚至影响家庭时，成就感也是最大的。及时的反馈可以让老师觉得自己意见被重视，更关键的是感受到这个家长是明事理的、注重家庭教育的。
【五】
每一次跟老师沟通，都是家长的一次自我展示。不是说我们要把自己包装得多么高大上，但至少表现出我们是乐于学习育儿知识的，是愿意不断提升做家长的“业务水平”的。
专业的人之间才会有建设性的对话，所以，跟老师沟通，不妨从减少沟通的随意性，尊重老师的专业性，审视问题的多元化，约束自己的情绪化开始。
最后，希望大家都能建立起自己的家园共育铁三角，希望每个孩子都能被温柔以待。
