尤其是“偶像精神”对学生的鼓励作用，不容小觑。虽说在这方面没有绝对严格的评判标准，家长和老师也不要过于敏感，只要能给学生带来积极的教育意义的就是合格的“偶像”。只要能给自己带来积极的影响，和努力学习的动力，都可以称之为偶像。他们能接受“偶像”的不完美，只要他们自身的优势足够有教育意义即可。比如有些学生的偶像在专业领域能力出众，即使生活方面不太完美也无所谓。
榜样教育的力量是无穷的，有时甚至会超越家庭教育和学校教育，在学生的专业发展中起到引领的作用。尤其是“偶像精神”对学生的鼓励作用，不容小觑。
然而现阶段的“榜样教育”却遇到了很大的困境，在很长一段时间内，70%以上的学生关于《我的偶像》的作文素材，都来自于文体明星，选择家长和老师的学生仅占5%。
虽说在这方面没有绝对严格的评判标准，家长和老师也不要过于敏感，只要能给学生带来积极的教育意义的就是合格的“偶像”。
大学生和小学生对偶像的定义，差距不是一星半点儿在杭州街头随机采访了几位00后学生，从他们对心目中偶像的定义方式就能看出现阶段，“榜样教育”的效果。大体来看，在网络信息环境下成长起来的00后们，思考问题也日趋成熟，看问题也就更全面。
一位女大学生，提起自己的“偶像”，也是择偶标准那就是任嘉伦。她给出的理由便是有才华、顾家而且不会塌房。毕竟自从李云迪和王力宏之后，这些以往的学霸之星，人设崩塌后，很多学生选择偶像就很谨慎。
另一位女生的答案是谷爱凌，还说自己平时就比较喜欢运动。看到小谷在赛场上飒爽的样子，不输给任何一个男生。再加上她的教育背景和三观，着实让人喜欢。
多位大学生给出的答案都是星圈的人，他们更注重颜值和人格魅力。也有一些学生喜欢，敢于表达自己真情实感的才女李清照。可跟小学生比起来，明显大学生们略逊一筹。
一位小学生直呼自己的偶像是“大白”，因为疫情期间都是这些医务工作者在给大家服务，他们都是对社会有贡献的人。此言一出，好像“标准答案”横空出世一般。看来大学生和小学生的答案，差距不是一星半点儿啊。
00后学生对“偶像”的定义，丰富而多样很多家长和老师都在担心，学生心中的偶像不再是科学家，也不再是学科领军人物，会不会给他们带来不好的影响。事实上，无论这些00后学生的“偶像”目前处于什么领域，他们对偶像一词的定义，却超乎我们的想象。
在00后学生来看，他们心目中的偶像可以不是明星，也可以不是名人，甚至可以不是人，而是一个虚拟人物。只要能给自己带来积极的影响，和努力学习的动力，都可以称之为偶像。
他们能接受“偶像”的不完美，只要他们自身的优势足够有教育意义即可。比如有些学生的偶像在专业领域能力出众，即使生活方面不太完美也无所谓。
韦东奕在数学领域已经达到封神的地步，在他的影响下，学生找到了学习数学的乐趣和意义就好，为啥还要求他做到十全十美呢？
一位低年级小学生，甚至把奥特曼当成偶像。因为它代表着正义的力量，只要家长和老师予以适当引导，至少能在学生的心中埋下一颗善良而正直的种子。
不同学段学生体现出来的差异，还是很令人震惊的。为啥大学生给出的答案反而都是文体明星，而小学生的答案却充满了正能量呢？
如何开展“榜样教育”更有效果？学生的三观除了受原生家庭影响以外，与教育环境和文化环境都息息相关。如今相关部门已经意识到了为学生树立榜样力量的重要性，未来会加大对科研、文化、体育等领域人才的宣传力度。
相关部门还计划取消高考艺术生的升学捷径，取而代之的是科技生的保送机制。以此来鼓励学生，淡化对星圈的崇拜程度，增加对数理化学科的兴趣培养。
比如神舟十三号在轨期间的“天宫课堂”，对于学生来说就是一次难得的教育机会。无论是科学课兴趣培养，还是爱国教育都得到了升华。一部分学生还以王亚平老师为偶像，未来也想在太空中给学生讲课。
家长在以身作则的同时，也要把控学生日常信息接受来源，比如用课外阅读替代玩手机，让学生在阅读中了解更多的名人故事，而不是对星圈如数家珍。
相关媒体也要加大对具有正能量人物的宣传报道，为学生营造良好的榜样导向作用。这样学生才能产生文化自信，将本土的榜样教育进行到底。
笔者觉得，素质教育应该把榜样教育等培养方式落实到位，而不是采取考核形式，让教育流于表面。营造良好的教育氛围，更需要全社会的通力配合，这才是功过千秋的伟业。#头号周刊#
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