儿行千里母担忧，满腔殷殷欲语休。二子乘舟国风·邶风·二子乘舟二子乘舟，汎汎其景。愿言思子，中心养养。二子乘舟，汎汎其逝。愿言思子，不瑕有害？“愿言思子，中心养养”，直抒胸臆，送行者牵念深情，顿然显现。
儿行千里母担忧，满腔殷殷欲语休。滩头江心风波恶，人间行路更有难。
二子乘舟
国风·邶风·二子乘舟
二子乘舟，汎汎（fàn漂浮的样子）其景。愿言思子，中心养养。
二子乘舟，汎汎其逝。愿言思子，不瑕有害（hé何不）？
译文：
两个孩子乘小舟，顺江漂流去远游。挂念孩子离家远，愁绪绵绵心不安。
两个孩子乘小舟，飘向远方看不见。心将孩子来思念，不会遇上险与祸？
“二子乘舟，泛泛其景”，开篇描写了这样的画面：江水茫茫，岸边一叶孤舟，两位孩子拜别亲友登舟，在浩淼的河上飘飘远去；父母伫立河岸、遥骋远目，孩子的身影渐行渐远，父母双目泛泪，情思悠长，如“泛泛”的波流起伏延绵。
“愿言思子，中心养养”，直抒胸臆，送行者牵念深情，顿然显现。有人认为“养养”为“痒痒"，孩子远行，让父母无时无刻不牵动在心中，心房颤抖、无法释怀！“中心养养”，将送行者千丝万缕的离愁别绪，萦绕于心中浓浓的慈爱，依依难舍又不得不舍的难言之情表现得细腻生动，淋漓尽致，实在高妙之极！
诗歌共两章，第二章几乎是第一章的重复，采用了叠章易字的写法，改换了结句。“二子乘舟，汎汎其逝。”“二子”所乘之舟，已经消失在烟波微茫的远方，送行的亲人还在河岸上久久凝望。滩头风波恶，人间行路难。“愿言思子，不瑕有害”二句，感情上进一步深化，在割舍不了的牵念中，涌生出陡然袭来的忧思。送行之亲人因担忧而祝愿，从心里发出“不瑕有害”的真诚祝愿，孩子该不会遇上什么祸患或者危险吧？明明是祝愿，可是又用问句，不肯定，不敢确定，问句将父母亲人担忧的成分加重，爱之愈深，忧之愈重。情感则因了诗章的回环复沓，而蕴蓄得更其浓烈、深沉了。
毛诗序》云：“《二子乘舟》，思伋、寿也。卫宣公之二子，争相为死，国人伤而思之，作是诗也。”刘向《新序·节士》则说寿知其母阴谋，遂与伋同舟，使舟人不得杀伋，“方乘舟时，伋傅母恐其死也，闵而作诗”。现代学者有认同“闵伋、寿”之说者，但持不同意见者亦多。闻一多先生猜测它“似母念子之词”(《风诗类钞》)，也有学者认为是父亲送别“二子”之作，均相近似。从表达来看，愚以为，本诗，是一首父母送子女远行的诗歌。
