写日记好处多勤于动笔从初一新生开始入学后，语文老师就应该要求学生写观察观察日记，一周可以写六篇日记，至少要写三篇日记我做过实验对比，写日记与不写日记的对比，明显有很大差异勤于动笔，越写越好，学生都有惰性，但是语文老师提出。
从初一新生开始入学后，语文老师就应该要求学生写观察观察日记，一周可以写六篇日记，至少要写三篇日记。我做过实验对比，写日记与不写日记的对比，明显有很大差异。勤于动笔，越写越好，学生都有惰性，但是语文老师提出要求，当做每天作业来布置，必须完成，这样才能实现多写。
从目前看，很多语文老师按照教材写作六个单元去要求学生写作文，每个学期仅仅写八篇作文，两周才写一篇，是远远达不到写作量，力度明显不够。
实际上每个写作单元有若干个作文题目，语文老师可以布置学生把这些作文题目当成小作文来写，就当写日记来写，这样有八大八小，至少每一周都得写一篇作文，一学期写16篇作文，够不够量，我以为还是不够的，要养成每天都写点日记的好习惯，最后中考会看到大相径庭的，但是学生属于惰性气体，语文老师不布置，他就不写，再不检查验收，流于形式，养成一种好习惯，真的很难，语文老师要求归要求，写不写在于学生自己。
思想认识不到写日记，会积少成多，行动迟疑，一学期一晃就没了。
好多作家都有先例，托尔斯泰，有✍日记的习惯，他平时记录的人和事，都是他创作小说的素材，鲁迅也有记日记的好习惯，很多小事，随手记下，一件小事，就是他自己亲身经历的事。过目不忘，毕竟是少数天才，勤于记录生活琐事，看是无用，用时就全在平时无意中变得有意义了。随时观察生活，做生活的有心人，写日记，就是准备写作的必要阶段。
书到用时方恨少，写到用时方知迟。笔者小时候有过苦痛经历，一到写作文时，抓耳挠腮，提襟见肘，穷于没有素材。平时不观察，当然如此。
好记性，不如烂笔头，谁舍得下功夫写日记，谁作文便会文如泉涌，平时不烧香，临时抱佛脚，不赶趟了。
我曾经教初一初二初三学生时，一直要求学生写日记，经过初一初二两个学年，使得学生从初一起步阶段，一开始就养成好习惯，后来这几批学生上高中，在校内组办的小荷报上发表自己的诗歌、小说、散文，我看到后，深知自己初一做了很多批改日记的工作，终于见到了丰收的果实了，心里想，用心去写日记的同学，功夫不负有心人。
写日记不一定要写每一天的流水账，要选材，要选择自己看到的好人好事，要善于在生活中发现美。长一双发现美的眼睛。
总之把日记当成小作文，练笔是提高写作能力的重要环节，重视写日记，和忽视写日记，必然会产生不同的效果。天道酬勤，正如鲁迅所说“我哪里有时间啊，我是把别人喝咖啡的时间用在写作上啊。”
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。拿起你手中的笔，少看手机，每天多读书，每天写日记，勤快点，你的作文水平就会逐渐提高的。
写日记好处多:
1.观察能力随之提高
2.动笔能力随之熟练
3.思考能力随之强化
4.写作能力随之进步
5.表达能力随之渐变
6.记忆能力随之增强
勤于动笔，积累素材，
日积月累，日久天长，
作文能力，水到渠成。
