每一件事情，都伴着孩子对应的跌宕起伏的心情：高兴——不高兴——高兴诗中，写“我”的心理活动变化最精彩：一波三折，捉摸不定；一个接一个，紧凑又曲折。我们可以设置这样的问题：题目：你有没有和课文中的“我”有相似的经历？唉，我多想再看一会儿啊。
不要说一年级写话有多难，也不要说儿童诗有多么神秘高深，只要把握教材，善于引导，一年级的学生写儿童诗完全不是问题，分分钟的事情。
在下册学习课文《一个接一个》的时候，我们只需要这样做：
一、理解课文，整体感知：
课文《一个接一个》，是一首非常有趣的一首儿童诗，诗中写出了小作者“我”一天的生活，展示了儿童丰富多彩的内心世界，以及充满希望和喜悦的乐观精神。
全诗写了连貫的三件事：
从踩影子到睡觉；
从做梦到上学；
从跳房子到上课。
每一件事情，都伴着孩子对应的跌宕起伏的心情：
高兴——不高兴——高兴
诗中，写“我”的心理活动变化最精彩：一波三折，捉摸不定；一个接一个，紧凑又曲折。且每次的结局又是那么地令人欣慰，童趣在此也表现得尤其充分。
二、引导共鸣，练习口述：
品读儿童诗，不仅是字词的疏通和诗句的认读，还要品味作者字里行间流露的思想感情。
当孩子们读着读着感同身受的时候，不仅明白了面对生活要乐观向上的人生道理，而且有急于发表自己独特的感言的欲望，这时候，你就要把握时机，让他开口说话了。
我们可以设置这样的问题：
题目：
你有没有和课文中的“我”有相似的经历？请说一说。
这样的经历，孩子人人都有，让他想一想，按一定顺序说。
用上“开心”——“唉”——“不过”等词。
三、范文引路，半扶半放：
读上面的范文，然后把刚才的口述仿照课文内容填一填：
______，正___________，
就听_____叫道：“___________”
唉，要是_________就好了。
不过，________，
倒也是_________！
四、出示题目，巩固练习：
看漫画，先说说漫画的内容，再按上述的形式写一写：
五、欣赏范文，拓展延伸：
（课文仿写）一 个 接 一 个
早上，正看着漫画书，
就听见妈妈在叫：
“别看啦，要去公园赏花啦！”
唉，我多想再看一会儿啊。
可是去了公园，
倒是可以欣赏美丽的鲜花，
多么开心呀！
上午，正欣赏美丽的花朵，
又听见爸爸在叫：
“该回家写作业啦！
唉，我多想再看一会儿啊，
可是写作业也是很快乐的事情啊，
因为把作业写漂亮，
总会得到老师的表扬啦！
中午， 正写着作业，
又听见奶奶在叫：
“赶快上床睡觉啦！”
唉，我多么想再写一会儿啊！
不过上床睡着了，
就能做各种各样的美梦，
多么开心呀！
正睡着好觉，
又听见爷爷在叫：
“该起床吃早饭啦！”
唉，我多想再睡一会儿啊！
可是吃早饭也很好呀，
可以补充能量，快快让我长大！
孩子写一天的生活，要按时间顺序写。难度加大了，应该量力而行。训练语感是目的，打开思路、展开想象是途径，培养兴趣是关键。能写一段就很好，能写一篇大大地点个赞。
不要说儿童诗很少考，可以不学。其实，儿童诗是很好的训练写作途径。它常常运用比喻、拟人、夸张等方法，展开丰富的想象。儿童诗写儿童自己的生活，孩子喜欢读，就尝试着引导他写吧。读写儿童诗，不论是遣词造句，还是谋篇能力，都会有所提升。
像这样，开拓课文范例，把握住每次学习课文的机会进行小练笔，循序渐进地予以养分，孩子写作方面不优秀，那才是怪哉呢！
这一次，孩子都应该会写一段、两段儿童诗了，而且能有心理的变化，我说的没错吧？
