近日，人教版数学教材插画引热议，网友纷纷吐槽其人物插画“眼神奇怪”、“吐舌头”、“毫无美感”等，小学教材面对的受众是祖国的花朵，这些插画让花朵的审美受到了污染。既让学生了解到口技的精彩，又保护了青少年未成熟的心智。这种取舍之道，才是真正领悟了教育的精髓。个人认为，教育在进步，教改在进行，终有一天，会把治理教培的决心，用在治理这些教育乱象上！“不懂教育的人指挥教育”的闹剧，该谢幕了。
近日，人教版数学教材插画引热议，网友纷纷吐槽其人物插画“眼神奇怪”、“吐舌头”、“毫无美感”等，小学教材面对的受众是祖国的花朵，这些插画让花朵的审美受到了污染。
梁启超曾说过，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。
也就是说，我们的下一代才是希望，这样做就是在荼毒下一代的眼睛和心灵，无形的影响很大。
这件事很关键的点在于插画是如何过审？如何过得了严格的三审三校？
个人觉得，根本原因是不懂教育的人在瞎指挥教育。
或许不是审核人员的审美有问题，或许画师本意只是想写实（但却没客观写国内的实），但起决定作用的是审核人员，审核人员站在“很懂教育”的角度认可了这些插画，顺便展望了下未来：哦，我们的下一代应该就是这个样子。
你看，审核人员懂教育吗？懂教育的人会想不到这些插画会给孩子带来哪些影响吗？
纵观教育乱象频生，加之人教版插画的饱受诟病，我们不难发现一个信号：“不懂教育的人在指挥教育”的闹剧，该谢幕了。
我举几个例子。
闹剧事例1.一个插画师来谈“教育”
某平台上，知名插画师团队某博主为人教版数学教材插画发声，谈到“对比20年前和今天的教科书插图，谈不上审美衰退、文化衰退，反而是因为行业进步。”
他认为插画行业在进步，出版社的价格却没跟上趟才导致出现唐氏综合征式的插画。
注意，这是在偷换概念，转移话题，这分明就是教育认知问题，他非要扯到插画师的工资待遇问题上来。
画教材的插画，如果向全社会广泛开放，何愁没有好的作品？何须一个插画师来谈人教版的插画？
但是也要注意不能模糊“美与丑”的边界，“崇高和庸俗”的边界！
2.一个教师谈“教育”
某2015年在少年儿童出版社出版的幼儿绘本《流汗了》也引发了网友的热议。
本来是描述汗的味道，却用两个头发稀疏的老头（黑皮肤和黄皮肤）舔漂亮小姐姐（白皮肤）的胳膊来说味道咸咸的。
这是儿童该受的教育吗？
据悉，该绘本的画师是南京一高校的教师，目前电商平台还在售该绘本。
在崇尚美育教育的现代，还会出现把绘本“教育”的权限让位于某教师而不严格审核的情况？
谁在瞎指挥？瞎审核？
3.一个外国人在谈国内“教育”
我注意到一个现象：很多外国神话被引渡到国内了，并且以此为闸口泄洪，好的不好的都进来了，文化是包容的，如果有向上的价值观，是值得推荐的，但在引入时是不是该严格审核一遍？
网友说“某恐龙系列的绘本，现在是网红绘本，国际绘本，但是真的值得孩子看吗？”
我特地找了下该系列绘本清单，发现中文名字很怪异，你看起来很好吃？这么腐的名字真的适合用于儿童绘本吗？
4.一群不懂教育的人在谈“教育”
有一位网友老师曾对我抱怨过“自己被一群没有教过一天课的老师在瞎指挥”。
我就问咋指挥的？
网友罗列了以下几点：
1.各种比赛（优秀教师赛、名师选拔赛、骨干教师评比赛、高效课堂赛、教学大比武、教学擂台赛、精讲精练赛、师生互动赛等）层出不穷，老师不停比赛、听课、评课，最后收获了什么？
2.职称越来越复杂，高职称真的就是有高水平了吗？这对育人有什么用？
3.老师不仅被布置任务，家长也被布置任务，把素质教育和文化教育对立起来，给文化教育扣了一顶叫应试教育的帽子。
我总结成了一句话：老师，正在疲于应对一些与教学无关的事。
小编疑惑，如今的分数至上纯粹是老师导致的吗？
小编心想，那也太看得起人民教师。教书可以被量化，育人却不能。
正向事例我们应该都学过清代文学家林嗣环的一篇散文《口技》，但是其在入选人教版中学课本时是被删减的，删除了一些“少儿不宜”，这操作很多人给了满分。
既让学生了解到口技的精彩，又保护了青少年未成熟的心智。
这种取舍之道，才是真正领悟了教育的精髓。
结语易中天老师曾说过：如果教育再不改变，会比足球更没希望。
个人认为，教育在进步，教改在进行，终有一天，会把治理教培的决心，用在治理这些教育乱象上！
“不懂教育的人指挥教育”的闹剧，该谢幕了。
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