所以，老师要求高了，家长也无形中把焦虑攀比心理传递给孩子。进入初中，从小学的语数英三科变为语数英历史生物地理政治，初二还加了物理，科科都要学好。结果一考试，几乎是科科都挂了。有一位男生，父母离异，父亲远在国外不知去向，母亲再嫁后和丈夫独自生活，把孩子交给姥姥姥爷照看。知识水平高了，才能为国家为社会做出更多贡献。
孩子进入初中，就开始慢慢从幼稚走向成熟。他们正处在心理断乳期，自我意识逐渐加强，直至走向思想独立、人格独立、行为独立。
进入初中，有的学生面对强大的学业压力，开始出现种种厌学的表现。尤其到了初二，成绩分化严重，一些学习较差的孩子，渐渐对学习充满厌倦、恐惧，出现种种逃避学习的行为。
在小学，基本不要求成绩，快乐学习为主，没有人强求你去学习，小升初一般也是划片派位，学习压力较小。而到了初中，中考就摆在面前了，只要有本地户口，中考面前人人平等，一切拿成绩说话。所以，老师要求高了，家长也无形中把焦虑攀比心理传递给孩子。进入初中，从小学的语数英三科变为语数英历史生物地理政治，初二还加了物理，科科都要学好。中考现场体育考试30分，因而体育课也成了魔鬼训练课，老师为了让学生体育不丢分，从初一开始就强化训练，一些体质差的学生对体育课充满恐惧。
这么多文化课要学，期中期末全科考试要考试，没有一定的学习能力和自我规划能力的话，估计就会壶壶不开，考试焦头烂额了。一次两次，成绩在班级和年级倒数，慢慢地失去了学习兴趣，对学习产生了恐惧心理，就想逃避。因为在学习上，他找不到任何的成就点。
有的学生直接产生心理问题。比如我遇到过这样的学生，她不能来学校上学，只要一来学校就会呕吐，家长带她去医院查，肠胃没有任何问题。只要在家，身体就没事。这样几次下来，家长只好同意孩子在家自学，到期中期末考试的时候再来学校。其实这个学生的学习能力并不差，他就是害怕学校的这种环境，心理压力大，导致条件反射一般的身体反应，其实说到底还是心理出了问题，焦虑伴随强迫，引发身体反应。
还有一位女生，平时不爱在学习上下功夫，比较贪玩。初中课程这么多，不下点功夫是不行的。结果一考试，几乎是科科都挂了。后来这学生腰又出了问题，就经常借口腰疼不来上学，或者来了半天就说腰疼受不了了，中途就离开学校。
有一位男生，父母离异，父亲远在国外不知去向，母亲再嫁后和丈夫独自生活，把孩子交给姥姥姥爷照看。因为觉得可能是亏欠孩子的，所以金钱上极力满足孩子，上万的手机和电脑，纵容孩子玩游戏。这个孩子脑瓜聪明，但是心思根本不在学习上，随姥姥姥爷生活，他心里也毫无畏惧，回家玩游戏，上课不学习，老师们再三教育收效甚微。
还有一位学生，他说他根本不用好好学习，他以后出路不在考学上，因为他家里在市区有好几套房，卖一套近千万（北京市区），够他花几辈子了，何必在学习上绞尽脑汁吃苦受罪呢？他父母也说了，不指望他学习上咋样。一时间，老师们竟无话反驳。这个学生的话让我想起了我们这一代，70后，当时住在北京郊区，绝大多数家庭是贫穷的。那时候，上学几乎是改变命运的唯一出路。所以很多同学，越是贫困地方的，越知道努力学习。因为以后不想过穷日子，所以必须靠知识改变命运。
面对形形色色的厌学孩子，老师们的心里也是几分焦虑、几分无奈。思想教育吧，感觉比较苍白，理想教育、人生观价值观教育也觉得触动不到学生内心。也许是时代变了，思维变了，可是我总是觉得，任何时候，学习不能被抛弃被轻视。即使不为改变命运，为了让自己站得高看得远，活得明白，也应该学习。人类文明需要我们一代代继承。懂得多，知道的多，才能做自己命运的主宰。即使不为改变物质条件，难道就可以不学习了吗？学习的目的也不只是为了改变物质条件吧？
学习有哪些作用呢？在我看来，学习是让人脱离愚昧、低俗、尘世是是非非，让自己站得高看得远；懂得多，看得深透；了解得多，更好地选择自己想要的生活。知识水平高了，才能为国家为社会做出更多贡献。任何一个人，生来不是只为了消耗人类资源，还应该为社会创造财富，才不枉人生。
