读音记忆英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister、son、aunt、uncle等。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana”把a看成一个个的香蕉。小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
读音记忆
英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。
因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容 易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。
记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。
因为辅音字母的读 音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同 的发音。
因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。
分类记忆
记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。
如家庭系列，有grandfather、grandmother、father、 mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。
我们可以按文具、食品、动物、称谓、颜色、职业、交通、时间等，进行分类记忆。
整体记忆
在学汉字时，我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。
在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字 母看作一个整体来记，同其它一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度。
如：“ow”加上不同的字母，可组成how， cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”在前面加上不同的字母，可组成eight， light， right， fight， night， sight等。
我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的字母组合的单词，记起来就简单多了。
联想记忆
英语的一部分单词和汉语一样，起源于象形，每个字母都有其代表的含义。
如：orange，突出了橘子的圆形(o)，lion突出了狮子的长长的尾巴 (l)，“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird”把b和d看成两个翅膀等等。
让学生记住字母的象形，就可以解决不认识单词的问题。
加法记忆
在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆。
像做加法题，如：sun glasses =sunglasses， classroom=classroom， rain coat=raincoat， fire man=fireman
比较记忆
有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。
如：
1)英汉比较如：coke-cola， T-shirt， hamburger， coffee， bar，
2)单复数的比较如：good-goods， glass-glasses， wood-woods
3)同音词的比较如：eye-I， whose-who’s， see-sea， meet-meat， right-write
感官记忆
根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。
小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚 少。
记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、 卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。
像sun，moon，star等单 词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
也可用儿歌的方式，刺激孩子们的其他感官，如：/b/，/b/，/b /;book，book，I like books;banana，banana，I like to eat bananas.
另外，还可以用游戏的方式(如“找朋友”“连连看”等)来加以巩固。让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生识记单词的一条捷径。
复习记忆
对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词，巩固所学单词。
